제가 처음 선생님을 만나게 된 것은 중학교 때였습니다. 그때는 국어능력인증시험을 준비하는 특강에서 비문학을 가르쳐주셨는데 지문과 문제를 효율적으로 분석하는 방법을 알려주시면서 그와 더불어 지문과 관련된 배경지식을 많이 알려주셨습니다. 비문학 문제를 풀 때 배경지식이 무엇보다 중요하다고 하시면서 다양한 사실들을 알려주셨습니다. 이러한 것들이 도움이 되어 저는 한일고등학교에 진학해서도 국어를 풀 때면 비문학을 매우 수월하게 풀 수 있었습니다.
선생님과 다시 만나게 된 것은 수능이 끝나고 본격적인 겨울이 시작될 무렵이었습니다. 서울대 정시 논술을 준비하기 위해 노력하던 중 선생님을 만나게 되었고 선생님은 흔쾌히 도와주시겠다고 하셨습니다. 그리고 다시 수업이 시작되었습니다.
수업은 먼저 다른 학교의 논술 자료들을 푸는 것으로 시작되었습니다. 막상 논술을 쓰려고 하니 막막한 부분들도 있었지만 나름 최선을 다해 스스로 만족할 만큼 답을 적었습니다. 하지만 그 답안지를 들고 선생님 앞에 가자 저는 제 답안이 허점투성이라는 것을 알게 되었습니다. 기본적인 문제 파악도 제대로 이루어지지 않은 상태에서 혼자만의 생각을 적은 것이었습니다. 선생님께서는 먼저 논술 문제를 해석하는 방법을 연습시키셨습니다. 처음에는 잘 안되고 내가 굳이 이걸 왜 하는 것인가라는 생각이 들었지만 시간이 지나면서 차츰 문제가 눈에 보이기 시작했고 실력이 향상되는 것을 느꼈습니다. 이렇게 발전하는 제 모습을 보면서 논술에 흥미를 가질 수 있게 되었습니다.
문제 분석이 어느 정도 되자 선생님께서는 이제 지문을 심층적으로 분석하는 방법을 연습시키셨습니다. 지문 자체의 표면적인 뜻이 아닌, 출제자가 이 지문을 선택하여 출제한 그 의도가 무엇인가를 생각하도록 해주셨습니다. 특히 도표와 그래프, 수치의 의미를 파악하도록 하셨습니다. 그동안 저는 이러한 것들만 보면 단순히 숫자들의 증감만을 비교하였고 그것이 옳다고 생각했습니다. 하지만 논술 수업을 들으면서 생각이 바뀌었습니다. 그것들은 단순한 숫자를 넘어 하나의 커다란 의미를 숨기고 있었습니다. 이러한 사실을 알게 되면서 저는 한 단계 더 나아갔습니다.
이렇게 다양한 문제들을 푼 뒤 본격적으로 서울대 논술문제들을 접하게 되었습니다. 서울대 논술문제만의 독특한 유형, 의도들을 배웠습니다. 그리고 한 문제를 여러 번 푸는 연습을 하였습니다. 처음 풀 때와 두 번 풀 때, 그리고 세 번 풀 때마다 보이는 것이 달라졌고 제가 쓰는 답안 역시 더욱 깊어졌습니다.
이러한 노력의 결과로 저는 서울대 사회과학대의 정시에 당당하게 합격할 수 있었습니다. 합격한 뒤 그동안 제가 쓴 논술자료들을 읽어보았습니다. 맨 처음 쓴 논술을 보면서 저도 모르게 웃음이 나오면서 어떻게 이렇게 유치하게 쓸까라는 생각도 하였습니다. 저를 이렇게 발전시켜주신 선생님께 정말 감사드리며 이만 글을 마치겠습니다. 선생님 사랑합니다.
제가 처음 선생님을 만나게 된 것은 중학교 때였습니다. 그때는 국어능력인증시험을 준비하는 특강에서 비문학을 가르쳐주셨는데 지문과 문제를 효율적으로 분석하는 방법을 알려주시면서 그와 더불어 지문과 관련된 배경지식을 많이 알려주셨습니다. 비문학 문제를 풀 때 배경지식이 무엇보다 중요하다고 하시면서 다양한 사실들을 알려주셨습니다. 이러한 것들이 도움이 되어 저는 한일고등학교에 진학해서도 국어를 풀 때면 비문학을 매우 수월하게 풀 수 있었습니다.
선생님과 다시 만나게 된 것은 수능이 끝나고 본격적인 겨울이 시작될 무렵이었습니다. 서울대 정시 논술을 준비하기 위해 노력하던 중 선생님을 만나게 되었고 선생님은 흔쾌히 도와주시겠다고 하셨습니다. 그리고 다시 수업이 시작되었습니다.
수업은 먼저 다른 학교의 논술 자료들을 푸는 것으로 시작되었습니다. 막상 논술을 쓰려고 하니 막막한 부분들도 있었지만 나름 최선을 다해 스스로 만족할 만큼 답을 적었습니다. 하지만 그 답안지를 들고 선생님 앞에 가자 저는 제 답안이 허점투성이라는 것을 알게 되었습니다. 기본적인 문제 파악도 제대로 이루어지지 않은 상태에서 혼자만의 생각을 적은 것이었습니다. 선생님께서는 먼저 논술 문제를 해석하는 방법을 연습시키셨습니다. 처음에는 잘 안되고 내가 굳이 이걸 왜 하는 것인가라는 생각이 들었지만 시간이 지나면서 차츰 문제가 눈에 보이기 시작했고 실력이 향상되는 것을 느꼈습니다. 이렇게 발전하는 제 모습을 보면서 논술에 흥미를 가질 수 있게 되었습니다.
문제 분석이 어느 정도 되자 선생님께서는 이제 지문을 심층적으로 분석하는 방법을 연습시키셨습니다. 지문 자체의 표면적인 뜻이 아닌, 출제자가 이 지문을 선택하여 출제한 그 의도가 무엇인가를 생각하도록 해주셨습니다. 특히 도표와 그래프, 수치의 의미를 파악하도록 하셨습니다. 그동안 저는 이러한 것들만 보면 단순히 숫자들의 증감만을 비교하였고 그것이 옳다고 생각했습니다. 하지만 논술 수업을 들으면서 생각이 바뀌었습니다. 그것들은 단순한 숫자를 넘어 하나의 커다란 의미를 숨기고 있었습니다. 이러한 사실을 알게 되면서 저는 한 단계 더 나아갔습니다.
이렇게 다양한 문제들을 푼 뒤 본격적으로 서울대 논술문제들을 접하게 되었습니다. 서울대 논술문제만의 독특한 유형, 의도들을 배웠습니다. 그리고 한 문제를 여러 번 푸는 연습을 하였습니다. 처음 풀 때와 두 번 풀 때, 그리고 세 번 풀 때마다 보이는 것이 달라졌고 제가 쓰는 답안 역시 더욱 깊어졌습니다.
이러한 노력의 결과로 저는 서울대 사회과학대의 정시에 당당하게 합격할 수 있었습니다. 합격한 뒤 그동안 제가 쓴 논술자료들을 읽어보았습니다. 맨 처음 쓴 논술을 보면서 저도 모르게 웃음이 나오면서 어떻게 이렇게 유치하게 쓸까라는 생각도 하였습니다. 저를 이렇게 발전시켜주신 선생님께 정말 감사드리며 이만 글을 마치겠습니다. 선생님 사랑합니다.